ESCUELA NUEVA Y TICS: mayo 2013

TALLERES DE LITERATURA INFANTIL Y PRODUCCIÓN TEXTUAL

PRIMER TALLER

RIENDO Y ESCRIBIENDO

TEMA: JUEGO CON LOS CUENTOS

GRADO: Tercero de Primaria.

OBJETIVO: Jugar con la imaginación de los estudiantes a través de cuentos tradicionales y conocidos.

LOGRO: Producir cuentos escritos estimulando la imaginación.

ESTANDARES: Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

COMPETENCIA: Producción Escrita: Producir textos a partir del reconocimiento de cuentos infantiles tradicionales, teniendo en cuenta la técnica de Gianni Rodari: Juego con los cuentos.

DESARROLLO:

Durante el taller se leerán dos cuentos a los niños, La cenicienta y la pobre viejecita, luego que los niños conozcan bien la historia se cambiaran algunas partes a las historias para ello el docente les contará a los niños los dos cuentos entrelazados,

Ejemplo:

Había una vez una joven bella, sin nadita que comer, Sino carnes, frutas, dulces, Tortas, huevos, pan y pez, Bebía caldo, chocolate, Leche, vino, té y café, y la joven bella no encontraba qué comer ni qué beber.

Ella no tenía padres, sino madrastra, una viuda impertinente con dos hijas hermosas. Era ella quien hacía los trabajos más duros de la casa y como sus vestidos estaban siempre tan manchados de ceniza, todos la llamaban Cenicienta.

Un día el Rey de aquel país anunció que iba a dar una gran fiesta a la que invitaba a todas las jóvenes casaderas del reino. Cuando de pronto llegó la viejecita con Andrés y Juan Gil y ocho criados y dos pajes de librea corbatín…

Luego el docente les hará preguntas estratégicas para analizar el nivel de comprensión de lectura de los niños de los niños:

1. ¿Por qué llamaban cenicienta a la viejecita?

2. ¿Cuántas hermanastras tenía la viejecita?

3. ¿Cuándo el rey hizo la fiesta con quien fue la viejecita?

4. ¿Por qué la joven bella no tenía nadita que comer ni que vestir?

ACTIVIDADES:

1. Cada estudiante deberá inventarse un final diferente a cada cuento.

2. Los niños escribirán un cuento de su imaginación.

EVALUACIÓN

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Qué sucedería si el rey se enamorara de la viejecita:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿A cuál personaje se refiere? :

“Y a no ser por sus zapatos,

Chanclas, botas y escarpín,

Descalcita por el suelo

Anduviera la infeliz”

a. La Madrastra

b. La viejecita.

c. Las hermanastras de Cenicienta.

d. Cenicienta.

3. Escribe que sucedería si el hada madrina ayudara a la Pobre viejecita:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anexos cuentos

LA CENICIENTA

LA POBRE VIEJECITA

SEGUNDO TALLER

ESCRIBIENDO AL REVÉS

TEMA: HIPÓTESIS FANTÁSTICAS.

GRADO: Tercero

OBJETIVO: El estudiante debe producir textos a partir de hipótesis sobre hechos fantásticos y extraordinarios como resultado de su imaginación.

LOGRO: Producir de manera creativa, textos narrativos como el cuento.

ESTANDARES:

PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos escritos que respondan a las diversas necesidades comunicativas, y que siguen procedimientos y estrategias para su elaboración.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

COMPETENCIAS:

PRODUCCIÓN ORAL: Narrar los cuentos leídos.

PRODUCCIÓN ESCRITA: Creación de cuentos infantiles a partir de la imaginación.

ESTRATEGIAS:

• Lectura de cuentos infantiles.

• Escuchar comentarios sobre los cuentos que leen.

DESARROLLO

1. Cada estudiante llevará cuentos infantiles para leer en clase.

2. Se les narrará el cuento de los tres cerditos pero con un contenido totalmente diferente al que ellos conocen.

¿Niños ustedes saben la historia de los tres cerditos?

¿Pero si saben que los que asustaron al lobo fueron los tres cerditos?

Imagínense niños que el lobo tenía tres hermanos lobitos, uno de ellos tenía una casa de paja, el otro de madera, el otro de barro y el ultimo vivía en una cueva de piedra.

Los tres cerditos asustaron tanto al lobo y a sus tres hermanos lobitos que sus casas fueron totalmente destruidas por la furia de los cerditos.

PREGUNTAS

¿Niños esta historia es verdadera o falsa como la conté?

¿Por qué si, y por qué no?_________________________________________________________________________________________________

CONCLUSIONES

La idea es enseñarles a los niños a dudar y cuestionarse sobre las teorías que escuchan, con el propósito de desarrollar en ellos un carácter investigativo argumentativo y científico.

TERCER TALLER

LA GALLINITA CIEGA ESCRIBE

TEMA: BINOMIO FANTÁSTICO.

OBJETIVO: Construir cuentos o relatos a partir de dos palabras que sean extrañas y la vez tengan un acercamiento insólito.

LOGRO: Escribir y leer cada vez con mayor interés y avanzar en la interpretación de manejo y utilización de las TIC, en cuanto a la producción textual, utilizando como medio tecnológico el computador.

ESTANDAR:

PRODUCCIÓN TEXTUAL: Producir textos escritos, utilizando como medio de recolección de la información el computador.

COMPETENCIAS: Producir textos a partir del reconocimiento de las funciones del computador.

ESTRATEGIAS: Ir a la sala de informática.

ACTIVIDADES:

1. Primero que todo se prenderán los computadores.

2. Luego se les explicará a los estudiantes la forma como ingresar a Power point, que es el programa que se utilizará.

3. Como en la sala de informática se trabaja en un computador grupos de a cuatro estudiantes por computador, cada niño deberá escribir una palabra en un papel, luego la colocaran en una bolsita, y de allí solo se deberá sacar dos palabras, (por grupo), con ellas los estudiantes deberán crear un cuento con la técnica de Rodari: Binomio Fantástico en una diapositiva de Power Point.

DESARROLLO:

• Niños ubiquen inicio, luego opriman clic, y aparecen todos los programas, en todos los programas busquen Microsoft Power Point, den clic, emergerá una hoja en blanco o diapositiva.

• A continuación deberán oprimir clic derecho y le colocaran nuevas hojas que en este programa se llaman: Nuevas diapositivas.

• Luego escribirán como título: Taller de Literatura infantil.

• En el cuadro siguiente colocarán el nombre de todos los estudiantes del grupo en el cual están ubicados.

• A continuación deben dar clic derecho en la ventana de guardar la información y cada grupo deberá colocarle un nombre a su trabajo y este se guardará en el escritorio.

• Por último los estudiantes escribirán un cuento corto con las dos palabras que les correspondió.

• Proceso escritural: Presente dos palabras que tengan distancia entre sí. Ejemplo: Caballo-Perro, Perro-Armario.

• A partir del binomio fantástico, enlácelo con una proposición y los artículos correspondientes:

• El perro con el armario

• El armario con el perro

• El perro sobre el armario

• El perro en el armario.

• Cada una de estas situaciones permitirá el esquema ideal para una situación fantástica, que el estudiante debe seleccionar para fabricar el cuento.

• Al terminar deberán guardar la información.

CUARTO TALLER

EL ESCRITOR SOY YO

TEMA: El bello monstruo literario.

OBJETIVO: Elaborar un texto escrito a partir de un dibujo realizado en Paint.

LOGRO: Conozco el programa informático de Paint, y lo utilizo en mis creaciones literarias.

ESTANDAR: Comprendo las funciones de Paint y su utilidad en diferentes formatos y finalidades.

COMPETENCIAS: Producir diversos textos que correspondan a diferentes necesidades educativas integrando las TIC.

ESTRATEGIAS: Realizar dibujos en Paint.

ACTIVIDADES: Elabore un dibujo de un monstruo en Paint. Después de hacer el dibujo ubique el nombre correspondiente del monstruo y desarrolle un cuento utilizando las características y los poderes del monstruo, en un determinado problema.

DESARROLLO:

1. Estando en el aula de informática, se iniciará el taller con el Programa de Paint, explicando a los estudiantes como funciona.

Niños: Paint es un programa que se usa para dibujar, aplicar color y modificar imágenes.

Las partes de Paint

Para abrir Paint, haga clic en el botón Inicio , Todos los programas, Accesorios y, a continuación, en Paint.

Cuando inicie Paint, verá una ventana casi toda en blanco, con sólo algunas herramientas para dibujar y pintar. En la siguiente ilustración se muestran las diferentes partes de la ventana de Paint:

Paint incluye una práctica colección de herramientas de dibujo en el cuadro de herramientas. Puede usar estas herramientas para crear dibujos a mano alzada y agregar diversas formas a las imágenes.

Algunas herramientas, como el lápiz, el pincel, la línea y la curva, permiten realizar diversas líneas rectas, curvas y onduladas. Lo que dibuja está determinado por la manera en la que mueve el mouse conforme dibuja. Por ejemplo, puede usar la herramienta de línea para dibujar una línea recta.

En el cuadro de herramientas, haga clic en la herramienta Línea / En el cuadro Color, haga clic en el color que desee usar. Para dibujar, arrastre el puntero por el área de dibujo.

Los dibujos no tienen que estar compuestos únicamente de líneas rectas. Por ejemplo, puede usar la herramienta Curva para crear curvas suaves. El Lápiz y el Pincel se pueden usar para crear formas de formato libre.

1. En el cuadro de herramientas, haga clic en la herramienta Lápiz .

2. En el cuadro Color, haga clic en el color que desee usar.

3. Para dibujar, arrastre el puntero por el área de dibujo.

Si desea crear una línea más ancha, use el Pincel. El Pincel se puede personalizar con diversos grosores.

Borrar parte de la imagen

Si comete un error o necesita cambiar parte de la imagen, use el borrador. De manera predeterminada, el borrador cambia cualquier área que borre a blanco, pero puede cambiar el color del borrador. Por ejemplo, si define el color del borrador en amarillo, todo lo que borre se convierte en amarillo. En el cuadro de herramientas, haga clic en la herramienta Borrador.

En el cuadro Color, haga clic con el botón secundario del mouse en el color con el que desee borrar. Si desea borrar con blanco, no tiene que seleccionar ningún color.

Arrastre el puntero por el área que desee borrar.

Almacenamiento de una imagen

Guarde la imagen a menudo para asegurarse de que no pierde trabajo de manera accidental. Para ello, en el menú Archivo, haga clic en Guardar. Esto guardará todos los cambios que haya realizado en la imagen desde la última vez que la guardó. Sin embargo, la primera vez que guarde una imagen nueva, tendrá que asignarle un nombre de archivo. Lleve a cabo estos pasos: En el menú Archivo, haga clic en Guardar. En el cuadro Guardar como tipo, seleccione el formato de archivo que desee. En el cuadro Nombre de archivo, escriba un nombre. Haga clic en Guardar.

EVALUACIÓN:

QUINTO TALLER

TITULO: LA MANO QUE ESCRIBE: “MI IMAGINACIÓN”.

TEMA: “Qué pasaría si... Qué ocurriría si...”

OBJETIVO: Construir un breve cuento a partir de un supuesto fantástico o cotidiano. Utilizando Scractch como programa tecnológico para guardar la información.

LOGRO: Producir diversos textos utilizando hipótesis.

ESTANDAR: Desarrolla habilidades y destrezas en la producción de textos escritos.

COMPETENCIA: Sigue preguntas, supuestos e ideas en la realización de un cuento.

ESTRATÉGIA: Proceso escritural: Para formular la pregunta se elige al azar un sujeto o un predicado. Su unión proporciona la hipótesis sobre la cual trabajar (según Rodari).

EJEMPLO: ¿Qué ocurriría si los chorizos de Sutamarchan salieran a volar?

¿Qué ocurriría si un niño se despertase transformado en un enorme dinosaurio?

¿Qué pasaría si los gatos hablaran con las personas”?

¿Qué pasaría si los dinosaurios existieran?

ACTIVIDAD: Realiza un cuento breve sobre alguno de estos temas o crea tu mismo un: “Qué pasaría si... Qué ocurriría si...”

¿Qué sucedería si en Tinjacá, existiera un mar?

¿Qué pasaría si los cuadernos fueran de chocolatina?

¿Qué ocurriría si un niño de ocho años volara?

¿Qué pasaría si lloviera amor?

DESARROLLO:

La ejecución del taller se realizará en dos partes:

La primera consistirá en explicar el software de Scractch, y el segundo en adaptar los cuentos al programa.

Para la enseñanza del Software: SCRATCH, se deben dedicar algunas clases de informática a realizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidades básicas en programa. Estas Actividades se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta, dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como característica principal apartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover el aprendizaje en los estudiantes con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas y divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamente las habilidades necesarias para que puedan utilizarse con éxito en la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en área de la lengua Castellana.

https://www.youtube.com/watch?v=Tuzkn_4yL9o

https://www.youtube.com/watch?v=fIdtjijCIxA